語言是一種複合交流系統，主要內容包括其形成、學習、維護及應用，是提供人類溝通能力的具體媒介。除了交流功能外，語言的運用也是文化構成與個人身分認同的主要指標。原住民族族語是台灣島內所有原住民族群表達溝通之主要語言，依據研究調查顯示，臺灣各族群均面臨母語傳承之困境，其中尤其以原住民族語言斷層最為嚴重。因此，政府將持續推動16族各項原住民族語復振計畫，而在教育改革創新趨勢中，族語教學的多元化推廣亦是十二年國教新課綱基本能力的指標，如何強化教學的成效與提升教學品質是值得重視的課題。因此，本研究嘗試以數位繪本教材融入國小族語課程，研究中以「文獻探討」、「教材文件分析」、「教案施教」、「半結構式問卷的實地訪談及教師行動研究」四種研究方法，進行族語教學實驗，選擇新北市兩所小學實施太魯閣族語的教學做為行動研究對象，實際教學是針對太魯閣族文化主題教案結合數位繪本模式進行族語施教，研究分析則採準實驗設計方式進行，將學生分為實驗組及對照組，經由前測、後測的學習紀錄統整資料後，分析整體學習結果，期望能藉由此創新教學設計族語教學課程，提升學生整體學習成效。