阿美族語教學為國小生阿美族學生常選修之科目,朗讀語言競賽為學生們重要比賽,但阿美族語教學,在都會區長大的學生來說,成效不佳。本研究採行動研究法,藉由每年阿美族語朗讀語言競賽,導入資訊科技相關教學方法,培訓對象以原住民阿美族學生在朗讀的訓練。配合校內選拔培訓代表學生,通過縣市朗讀比賽,再進入國賽,共4位國中1位國小學生為研究對象,這階段進行為期24小時的朗讀教學活動,研究者與學生一起探討,研究目的在透過阿美族語朗讀教學實作,運用資訊科技融入在阿美族語朗讀教學之成效探討。
本研究首先檢視傳統朗讀培訓教學,老師對多位學生,在教學指導中,使用重複跟念引讀、範讀,重複再重複地指導解說翻譯課文內容的練習方式。此一傳統教學方式,學生的學習受限於每週40分鐘的極短訓練時間,實無法達到良好效果,這種指導方式成效不彰。
本研究導入資訊科技應用,把朗讀教學語音、影像數位化,並上傳至族語e樂園教學平台,學生可以帶回教學平台的網址QR Code。因此,在每週上課回家後,可以在阿美族家長的幫助下,隨時隨地,藉由手機掃描QR Code網址,與家長一起瀏覽並練習教師準備之數位化語音或影像,在家長帶領下重覆練習與複習。此一教學方式,學生因此可以大幅增加練習時間,並在家長帶領下,朗讀聲可以朗朗上口,提高研究及學習語文的學習法。本資訊科技應用的方法,學生很容易把課業帶回家,隨時隨地讓學生與家長,一起練習朗讀。此一方法,學生訓練後參加國賽,對比傳統朗讀教學方式,研究者發現,學生們大大提升族語口說表達能力,比賽成績也大大增加。 |