本研究以美婕時尚工作室自編肩帶琉璃珠繡設計的課程，藉由師徒制運用在肩帶琉璃珠繡設計班實施教學成效之探討，本研究採用質性研究法為主，研究工具包含教學觀察記錄、教師省思札記、學生課程回饋單、專家評鑑表、課堂影像及照片紀錄等，資料加以分析歸納，深入探討師徒制運用在肩帶琉璃珠繡設計班之教學實施、教學歷程與實施成效，研究對象為五名排灣族女性，本研究實施九堂的教學歷程之師徒制定義分為七個教學步驟，第一為建立師徒關係；第二為模範作品示範；第三為師傅親自示範技能分解教學，並說明注意事項；第四為徒弟練習，師傅則一一個別指導；第五為師傅解答徒弟困惑及鼓勵關懷徒弟；第六為徒弟完成作品，師徒相互給予回饋；第七為師傅教學省思。實施為期九週共九堂課的教學內容，其研究主要發現如下:
一、 師傅了解徒弟心理層面的問題而適時給予支持與關懷，師傅亦師亦友的提供完整的職場經驗、學習經驗分享與傳授珠繡知識技能。
二、 一對一師徒制教學融入排灣族工藝文化及習俗課程中，學習者皆持正向反應與回饋。
三、 師傅透過建立信心與激勵性談話、相互扶持，進而產生互信互賴與支持的師徒關係。
四、 師傅藉由一對一師徒制教學能因應徒弟的個別差異，提供指導、修正、支持、接納、與溝通交談，能增加徒弟的信心與學習成長。
五、 數位化師徒制融入教學課程具有可行性，對學習成效有所助益
六、 師傅透過教學省思中發現問題，並從中立即修正解決，能促使師傅自我專業的成長，精進教學方法。

關鍵字:師徒制、排灣族珠繡