"本研究主旨係在探討普通班教師在任教班級上有學習障礙學生時，教學所遭遇之問題，以及普通班教師與特殊教育教師合作諮詢模式的實施成效，以個案學校的六名學習障礙生和二名特教教師為研究對象。研究方法主要採用行動研究法，輔以蒐集資料、觀察教學及訪談等方式；同時，亦運用三角檢證法來檢視研究資料的正確性。以下為本研究的結論與建議：
一、本次研究所建構的普通班教師與特殊教育教師的合作諮詢模式，為了有效增進學習障礙學生的學習表現及改善生活行為問題，採用行動研究來進行後，修正教學策略。
二、本次合作諮詢模式對學習障礙學生的課堂專注與參與情形、作業完成度、學習主動性與自信心及主科學業能力的學習皆有提升。
三、本次研究參與者中包括研究者對學習障礙學生的特殊教育專業能力、接納度皆有提升。
四、本研究在合作諮詢模式之運用、教育行政相關單位、國小普通班教師，以及未來研究等面向提出建議。
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