中文關鍵字：《2030雙語國家政策發展藍圖》；《國家語言發展法》；語言位階；族群認同；多元文化教育；臺灣原住民族
英文關鍵字：Blueprint for Developing Taiwan into a Bilingual Nation by 2030； Development of National Languages Act； Language Hierarchy； Ethnic Identity； Multicultural Education； Taiwan Indigenous People

在《2030雙語國家政策發展藍圖》與《國家語言發展法》的推動過程中，圍繞在臺灣原住民族教育中英語、國語（華語）與族語之間的語言位階與族群認同議題再度成為學界與社會輿論的關注焦點。本研究旨在透過語言、語言位階與族群文化認同等理論，探討《2030雙語國家政策發展藍圖》與《國家語言發展法》推動下台灣原住民族教育中語言位階與族群文化認同的互動辯證關係，預計分兩年兩階段進行，一方面釐清臺灣原住民族重點學校族語教育的現況與遭遇的難題，另一方面則透過在臺灣原住民族重點學校師生對話、課程設計、社區互動、家長反應及學生認知與情感上所產生的影響與反思，提供未來思索語言政策與多元文化教育等政策的參考。