中文關鍵字：以執行功能活動融入語文教學模式對為弱勢幼兒發展口語理解教材；評量系統及其效果研究
英文關鍵字：Developing oral comprehension language curriculum and assessment system based on the executive function activity embedded with read-aloud instruction model for preschoolers

本計畫是一個3年期的幼兒語文教材開發與教學實驗計畫，研究者從弱勢幼兒的執行功能與語文發展的觀點，參考美國哈佛兒童發展中心的執行功能活動，融入口語理解教學編製適用於弱勢地區幼兒全方位的教材，以系統、結構、明示、密集、重複、難度控制、監控調節等有效教學原則，為弱勢幼兒開發一套能提昇口語理解與執行功能能力的課程。教材以科學繪本為主，分上、下學期，各有10單元，共60課。教學時間為每周4次，每次30分鐘，以師生口語、遊戲互動及紙筆練習的方式進行。為了維持教學品質，每一單元教材均有繪本大圖卡含逐字教案、詞彙圖卡與教具。3年的計畫內容分別說明如下：第一年：發展教材與整合相關測驗工具---1.發展教學期使用的10本繪本以及執行功能活動融入語文課程教案(60單元)，包含詞彙、重要句型教材；2. 一邊進行教材與教學活動的發展，一邊請資深幼兒園教師協助試教，並將試教結果回饋給研究團隊，以便修正教材的內容、教學方法、指導語等。3.下學期起，邀請第二年參與幼兒園（以台東縣原住民或新住民幼兒多數的國小附設幼稚園為優先），完成知情同意的研究倫理程序，並以隨機方式選出實驗組及對照組共3個幼兒園。4.統整幼兒相關測驗，建置幼兒學習檔案智慧系統。第二年：教學實驗研究---1. 招募並培訓教學者；2. 前測（10月）、介入後施測一(12月)、介入施測二(隔年2月)與後測（6月）：蒐集實驗組及對照組所有參與兒童的口語理解測驗(計有三項)、執行功能測驗(計有三項)及托尼非語文智力測驗第四版，前測時並蒐集兒童的家庭社經地位指數。3. 開始教學實驗，實驗組一周四次實施實驗教材，對照組則照原來的課程進行。4. 撰寫實驗教學的研究報告。第三年：追蹤比較---1.追蹤升小一的參與幼童，了解其入學的學習狀況，兩組學生在上、下學期結束時，均將接受包括國語及數學成就的標準化測驗。2.參與幼童進入國小後，再搜集未參與幼童的執行功能行為，了解本研究在執行功能行為表現上的差異。