中文關鍵字：CRA 教學策略；文化適性教學；原補生；數學素養；互惠式同儕輔導
英文關鍵字：CRA teaching strategy； Culturally appropriate teaching； Indigenous remedial students； Mathematical literacy； Reciprocal peer tutoring

鑑於12年國教以培養核心素養導向的教育革新，申請人以執行108年科技部計畫的暫時成果為基礎，發現再探究的補救教學議題，此三年計畫從分析原住民補救學生(原補生）的數學素養先備知識、繼而開發以及實施補救教學模組來探究數學素養之學習表現。透過新的文獻整理，第一年以「活動理論」分析高低能力原住民學生在數學活動有關數學素養先備知識之差異及影響因素，找出原補生的學習困難及助力，繪製原補生學習數學的助阻力之整合架構圖。第二年以表徵理論及認知負荷理論開發及實施數學素養教學模組，透過行動研究對其數學素養培養成效的省思，並透過教學團隊的省思和原文化、數學專家的意見，修正教學模組。第三年比較一般補救教學模組與實驗教學模組對原補生的數學素養成效。最後透過推廣模組，分析現場補救教師的回饋來修正之，並提出相關建議, 以供關心原住民補救教育的教學者或研究者參考之。