中文關鍵字：自我決策；智能障礙；原住民；個別化教育計畫； 素養導向
英文關鍵字：self-determination； intellectual disability； aborigine； Individualized Education Program； competency-oriented

本研究擬以三年時間發展與驗證一套符應臺東地區原住民文化脈絡，並適合特教學校智能障礙學生的自我決策課程。背景動機有三：（1）跳脫將原住民視為「弱勢」的族群，期發展符應其文化脈絡的自我決策課程；（2）基於身障者擁有與一般人相同的選擇和自主之權利，故需針對特教學校智障生的認知能力發展系統性與持續性的自我決策課程；（3）掌握十二年國教素養導向課程設計精神，培養學生能適應現在生活及面對未來挑戰所需具備的素養。 本研究分三個階段完成，第一階段擬採紮根理論取向，深度訪談臺東地區原住民高職智障生與其主要照顧者，探究讓智障生在日常生活中實踐自我決策的相關因素。第二階段採協同行動研究方法，發展符應臺東地區原住民文化脈絡，且適用於特教學校的自我決策課程，採試驗性教學以滾動式修正課程。第三階段亦採協同行動研究方法，以東部一所特教學校高職智障生為研究對象，透過課程實驗教學以驗證與修訂課程，進而探討其對中重度智障生的可行性與適用性，以驗證回應文化的自我決策課程對原住民智障生的成效。 本研究為原住民特殊教育與自我決策之新興議題，預計將研究成果整理成學術論文投稿，以及提供特教教師實用的自我決策課程、相關教材、教學影片與教具。