中文關鍵字：班級族群組成；歸屬感需求；向上社會比較；群體歸屬感；整體自尊
英文關鍵字：classroom ethnic composition； the need to belong； group identification； upward comparison； group memberships； global self-esteem

因應原住民教育法，許多學生設置原住民專班，從班級族群組成的角度而言，無漢人學生的原住民專班與以漢人為主的班級結構產生不同的情境脈絡，和傳統扮演群體少數的班級相比，原住民專班形塑的同質班級族群組成所帶來的影響為何，尚未有研究進行探討。雖然歐美地區已有族群組成效果豐碩的實證研究，但卻很少探討其中的作用機制或透過縱貫性研究檢驗跨時間改變的影響，此外，目前仍缺乏本土化研究以瞭解族群組成效果是否因文化差異而有不同結果。本研究將針對250位原住民族高中生進行三年期四波次的追蹤調查研究，想瞭解原住民學生於同質群體組成中是否較容易出現向上社會比較的傾向，致使整體自尊、學校歸屬感、憂鬱情形和自我效能有不同的發展軌跡，共有四個研究目標：(一)檢視班級族群組成(群體脈絡)和歸屬感需求(個人特質)是否有交互作用，進而影響歸屬感發展以及向上社會比較的傾向；(二)檢驗班級族群組成是否影響向上社會比較、學校歸屬感、整體自尊、憂鬱情形和自我效能之間的路徑關係；(三)檢驗上述四個結果變項於不同班級族群組成是否有不同的發展軌跡；(四)檢驗向上社會比較是否與不同的發展軌跡有關聯。研究成果可提供精進原住民專班政策的相關建議。