本研究主旨在探討南投縣國民中學學生反霸凌認知與霸凌行為之相關性，比較不同背景變項學生反霸凌認知與霸凌行為之差異情形，並探討反霸凌認知與霸凌行為的相關情形與影響力。 本研究採問卷調查法，以「南投縣國民中學反霸凌認知與霸凌行為的相關性問卷」作為研究工具，就讀於南投縣縣立國中二、三年級學生為研究對象，以分層便利抽樣，進行問卷調查，共得有效問卷760份。將所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析與事後多重比較、相關分析及多元迴歸分析等統計方式進行分析。本研究結果如下： 1. 南投縣國中學生反霸凌認知具有高程度認知，以「知識」構面的反霸凌認知表現最佳。 2. 南投縣國中學生霸凌行為呈現輕微狀態，以「性霸凌」分數最高，「網路霸凌」最低。。 3. 南投縣國中學生因性別、年級、身份、主要照顧者的管教方式、學校地區的不同在反霸凌認知的整體及部分構面有顯著差異，其中女生高於男生；二年級高於三年級；原住民身份高於一般身份；民主式高於放任式；偏遠地區高於一般地區。 4. 南投縣國中學生因性別、身份、主要照顧者的管教方式、學校地區的不同在霸凌行為的整體及部分構面有顯著差異，其中男生高於女生；原住民身份與新住民身份高於一般身份；權威式高於民主式；一般地區高於偏遠地區。 5. 南投縣國中學生反霸凌認知與霸凌行為均達顯著負相關。 6. 南投縣國中學生反霸凌認知的「態度」構面對霸凌行為具有負向影響關係。 最後，依據本研究結論，提出相關建議，以供主管機關、學校單位、家長與未來研究者參考。
http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/23368784006566592150
