原住民族教育法第二十五條修正後，要求原住民族地區及原住民族重點學校五年後聘任原民籍教師，比率不得少於學校員額三分之一，東華大學助理教授陳張培倫就認為，三分之一的比例並不過分，而且這樣的修法其實並非排斥非原民籍師資，只是要求保障最低限度的師資比例，來糾正以往同化的教育政策對原住民族的傷害。 

 

陳張培倫也強調，原住民族地區學校，保持一定的原民師資群，可以原住民族文化的教育方來式處理學生學習問題、進行親師溝通，或協助學校活動貼近部落文化與需求，這種教學型態是原住民族自決權，在教育場域的展現。 

 

另外，針對原住民族重點學校，非原住民族地區也包含在內，就以新北市樹林高中為例，全校有兩百位的原住民族學生，占全校百分之五，而全校老師則有兩百位，若是進用三分之一，就等於要進用將近60多位的原住民族老師，可能會造成比例懸殊，相較於原住民族地區要達到標準確實有些困難，不過進用與學校原住民學生同等比例的方式，是可行的，新北市仁愛國小校長高元杰就認為三分之一立意很好，但必須考量實際的師資來源以及少子化等問題。 

 

高元杰也表示各縣市的教育局，若不改善目前的教師遴選方式，以原住民籍教師為優先遴選對象，或是考量到原住民族重點學校是否有足夠的缺額，否則過了五年一樣達不到標準，更強調師資的培育過程中，更要加強老師的多元文化教育，讓每一位老師都有尊重各族群的思維，這才是根本之道。