翻開歷史課本，高中老師談及這次因十二年國教課程綱要，在素養導向的理想下，帶來的課程變革，包括從高一開始，第一個學習重點，就以「多元族群社會的形成」切入，分別介紹台灣原住民族，以及這塊寶島上的移民社會。

改變過往總是單一區域、單一觀點的教學方式，導向多元理解與互動式的學習模式。

尤其在國高中的台灣史部分，更加強調台灣原住民族的主體性及其歷史脈絡，有教育團體站出來批評，這是在「去中國化」。

不過有學者認為，台灣現今的多元社會，是由不同族群交互影響構成，然而過去的歷史課本中，卻鮮少提到台灣原住民族與歷來政權和後來族群的互動過程。

如今好不容易迎來國中歷史課本裡，每一個斷代史中，專列出「原住民族條目」，目的不是為了「去中國化」，而是要還給台灣原住民族，與其他族群在歷史的舞台上，同樣身為主人的地位。

這次歷史課綱改革的重點中，也從這塊土地上，不同族群的生活經驗出發，延伸探討不同文化的相互作用下，所形成的歷史樣貌，反而更能引起學生的共鳴。

十二年國教下的歷史課，不再灌輸學生學科知識，也盡量避免給予標準答案，而是希望能在漸進式的學習模式中，引導學生對歷史的探究能力，也培養學生擁有，說自己歷史的能力。