根據兒童福利聯盟2013年報告指出，偏鄉及部落學童教育資源不足比例為71.5%，­跟其他學習資源相對充足的學童相差16倍以上。

立法院教育文化委員會6月15號，針對「偏鄉教育專法」制定召開公聽會，蘭嶼地區國小­校長胡龍雄強調，師資是部落教育體系最嚴重的問題，不僅流動率高，了解原住民族文化背­景教師更是缺乏。

針對立委提出不同偏鄉教育專法草案，東華大學副教授陳張培倫指出，偏鄉與原鄉高度重疊­，當教育資源進入原住民族重點學校，學校應當制定原住民族文化回應學校教育課程。

立委高潞‧以用則呼籲，針對偏鄉教育、原住民族教育，及實驗教育之間產生競合爭議，原­民會跟教育部責無旁貸，必須面對協調。

朝野立委提出偏鄉教育專法草案，教育部也回應將在六月底前提出官方版本，立法院在這個­會期可望通過交付委員會討論，但也有委員跟學者指出何謂偏鄉?認為定義必須要釐清，才­能將部落教育資源跟體系建構更有主體，有效解決部落長期教育資源不均的窘境。