「偏鄉教育就是以生命陪伴生命的歷程。」教育部長吳思華今早續在台東進行偏鄉教育之旅，參訪只有26名學生的台東電光國小，體驗阿美族的竹鐘等打擊樂魅力。

電光國小原面臨廢校危機，後來發展出阿美族特有的傳統樂器作為學校特色後起死回生，現在反而成為熱門的遊學中心。吳思華表示，50人以下小校，全國有432所，但學校為社區孩子存在，不輕言廢棄，因此鼓勵以公辦民營方式引進民間資源，行政及師資聘用可再研議簡化。國教署長吳清山表示，目前教育部一年補助2000多萬給偏鄕小校。

台東縣197縣道上的電光國小是一所非常迷你的原住民學校，位於花東縱谷南端關山鎮親水公園東方，背倚花東海岸山脈、前臨卑南溪河域、面眺雄偉中央山脈，有350甲生產電光良質米的稻田，環境優美且部落人文及生態資源豐富，校長姚乃仁表示，學區所在電光部落舊名「雷公火」，約150年前有竹炮驅退清兵的雷公火之役歷史，學校歷年均以原民文化發展本位特色課程。

姚乃仁也表示，全校26名學生有23人是阿美族孩子，距離關山鎮有62公里，但以阿美族特色發展成遊學中心，以引進外界資源，日前政大EMBA已連續3年來學校遊學，一年也捐給學校10萬元，讓孩子有更多的學習資源，相關民間團體的資源進入後，電光的孩子可享用初鹿鮮奶，也可利用平板電腦作數位學習。

吳思華表示，電光國小師生們展現了非常豐富的生命力，原住民教育要讓孩子透過認識自己的文化，建立起自信，引以為傲，學校的本位課程發展出特色，學生不只認識文化，更經由文化跨領域去學習數學等其他科目，使本土文化教育和專業教育自然地融合。

吳思華表示，電光國小善用民間資源，以生命陪伴生命是教育的本質，台灣社會有很多人都關注教育，也願意以生命陪伴生命，如果台東縣可作更完整的規劃，打造台東縣成為更具特色的教育基地，使全台灣人民認識台東在地文化和特色。