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記者：呂淑姮台北報導
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台東縣鹿野國中、福原國小因打造優良閱讀環境，獲得教育部頒發「閱讀磐石學校」獎。台東縣府表示，全國僅28所國小、12所國中獲得這個獎項，實為殊榮，日前台東縣長黃健庭也到兩校頒獎表達祝賀。
隨處可見校園悅讀角
福原國小校長鍾環如說，學校推動閱讀已許多年，在校園中合適的角落，會設置「賞心悅讀角」，讓孩子坐下來就可以閱讀。如下課後、離開教室時，等待爸媽接放學，在穿堂就可看書，所以穿堂也設有賞心悅讀角；角落有書櫃書本、適合學生高度的小圓桌椅。
位在池上的福原國小，因在地特色「池上好米」，學校特色課程中也有與米相關的設計。鍾環如提到，前3年時設計種稻體驗課程，讓孩子從農耕中學習在地知識，但卻有不同的迴響。有的學生和家長認為很不錯，但也有孩子說「長大絕對不當農夫」，有家長則表示「種田不能種一世人」。
閱讀 讓彼此更親近
鍾環如說，校方能為學生做的，就是培養多元能力。如果閱讀可以拓展學生的各種未來，也許可讓孩子擁有不同的選擇。自3年前開始成立的陪讀義工成長團，由社區媽媽組成，會到校來陪伴孩子一起閱讀，也會和校長討論孩子的轉變、家長的心聲。
「閱讀不只帶動孩子的讀書風氣，讓親師關係也拉近。」鍾環如說，藉由陪讀義工的迴響，校方可以有更多管道了解家長的需要。她也發現，社區自主性成立了親子讀書會，是父母主動帶孩子組成的。鍾環如希望，未來閱讀的風氣可以更深入家庭。
福原國小學生372人，一半是閩南人、1／4客家人，1／4的阿美族與少數布農族，還有新住民與外省族群。家長職業多半以農業為主。
鹿野國中的閱讀課程最特別之處，在於全校都能享有獨立的閱讀課，即使是九年級學生，也不會因升學壓力而被縮減閱讀時數。鹿野國中教導主任趙君偉說，鹿野國中的教學理念，在於建立孩子學習興趣。「我們不把閱讀當工具，也不用『帶得走的能力』這樣的角度看待，而希望學生樂在閱讀，覺得書本很有趣。」
趙君偉說，這樣的教育堅持碰撞上以考試為導向的學習，會讓家長較為焦慮。「家長認為學校應該要留晚自習、多考幾次試。」部分家長覺得，學校推動閱讀，短時間之內難以看到立即成效，但分數就是要立收成效的，孩子考上好學校比較重要。趙君偉也說，觀念雖然無法馬上被扭轉，但鹿野國中從歷屆畢業生追蹤可發現，樂在閱讀的孩子，自主學習能力較強。
鹿野國中閱讀課由國文老師們主導，每學習開會擬定閱讀主題，老師開書單。例如本學期主題為「認識鄉土」，就從台東作家作品以及認識鹿野文史開始，書籍類別不限文學類。學生每周要交一篇閱讀心得，交越多、學期末結算時就越可能獲得「博學獎」獎勵。
趙君偉說，鹿野國中學生人數147人，原住民學生佔一半，包括布農、阿美、賽夏、卑南各族，漢人學生略少於原住民學生。校方也會不定期邀請作家演講，例如原住民作家撒可努也曾到鹿野國中訪問。
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