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記者：呂苡榕
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八八風災將滿一年，原鄉部落和災區的小朋友有沒有好好上學？走過與其它學校共用校舍的日子，看著遭土石流掩埋或是毀損大半的校園，屏東縣泰武鄉泰武國小校長伍麗華說，現在最重要的是趕快給小朋友一個安定的環境，結束掉這場「災難」。
泰武國小是6班的小學校，全校學生都是排灣族。問及災後一年災區學校面臨的困境，伍麗華說，最大的問題就是，災難發生後，學校安置的地點與部落族人安置地距離太遠，導致小朋友必須花很長的時間通勤，或者與家人分離，住到學校附近求學。她說，如果不幸再有災難，她希望政府安置時，一定要把學校和族人放在一起。
別讓孩子跟部落分離
部落的人都希望把小朋友留在身邊，一家人在一起才有安全感，讓小孩與家人分離獨自去唸書，更增添了彼此心裡的不安，加上學校距離部落和社區這麼遠，辦學的困難度會提升。「小朋友的上下課時間拉長，我們每天都盯著時鐘要準時下課，沒辦法安排課後輔導，加上族人都不在學校附近，很難舉辦親子活動。」學校支持與服務的功能都因此而被削弱。
伍麗華說，大部分的災區學校都有類似狀況，未來相同情況發生時，她強調「學校一定要跟著部落和社區走。」
盼脫離次等學生感受
目前部落剛談好永久屋的地點，未來將由紅十字會幫忙建造，學校已向教育部申請在永久屋旁重建，由民間企業認養。災難剛發生時，校舍沒了，泰武國小先借用其它學校的舊校舍，但小朋友都不喜歡，想要趕快回到自己的學校。
畢竟不是「自己的」學校，借用校舍讓小朋友感覺像是「次等學生」，加上借來的校舍空間不足，教學品質跟著受影響而低落。伍麗華強調，當時他們很急著要趕快到中繼點復學，讓小朋友脫離「次等」的心理感受。8個月後，學校搬到中繼點，學生才逐漸安定下來。
小孩子面臨環境變動的壓力，內心隱藏了大量的憂鬱，為了幫小朋友宣洩情緒，學校辦了打鼓班和寫作班。伍麗華說，小朋友不太會表達自己的情緒，藉著這些活動，讓他們抒發感情。重建安全感需要更多的陪伴，所以學校也安排許多陪伴的課程，希望小朋友能走出不安的情緒。
對孩子來說，當下最重要的是什麼？伍麗華說，什麼都不重要，最重要的是趕快重回正常生活，她急著趕緊蓋好永久屋。她說，上下學的安全問題、等待的時間，和許多事情懸而未決的感覺都是「災難」，他們只希望政府能夠將心比心，讓他們的部落與學校能夠重建，讓小朋友真正走出「災難」。
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