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記者：Kaikai/Ngayaw
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台北市的語言巢族語計畫已經有七年的教學歷史，族語教師發現要讓每一個學生學到各自的方言別，有很大的困難，高中大學以上的原住民族學生也出現語言斷層，也就是小朋友可能會說，到了國高中或是大學因為升學壓力，就不再講了，而即便是在國小，也會看見小朋友學的不是自己的族語。
東湖國小的學生跟著族語老師，一字一句的學習泰雅族語。學生看起來怎麼不像原住民?原來也有非原住民的小朋友藉由鄉土語言教學，主動報名學習泰雅語。不見得是對原住民族文化傳承的認同，族語老師生動活潑的上課教學，就連非原住民的國小學生也開始喜愛學習原住民族語，雖然校方聘請的都是有族語認證的老師，但由於原住民族的語言差異大，就是同一族群，不同的方言別也有差異，要針對個別語系聘請老師，校方表示，還是有難處。
不管大環境如何，鄒族的老師語重心長的表示，最重要還是要盡力教學傳承文化。不過走過七年語言巢，還是有族語老師看到了隱憂。
由於學生們上了國高中之後，課業壓力瞬間加倍，就有族語老師反映，在國高中甚至大學的族語教學出現巨大斷層，日後要如何來刺激年輕人多說族語，還有很大的進步空間。
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