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記者：記者陳威任採訪報導
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不用面對面，在虛擬網路小學裡，只要透過網路視訊，一樣可以進行課輔。在輔仁大學、中華電信基金會協助下，屏東災區的北葉、霧台等國小學生，每週2天接受遠距課輔服務，讓孩子下了課以後，藉由虛擬網路小學學習，讓小朋友有專屬的網路家庭老師。
偏鄉難招募志工
屏東縣原住民文教協會理事長梁明輝表示，協會在屏東縣後山成立30多個部落課輔班，但由於後山部落多屬偏僻山區，往來交通不方便，所以很難招募到志工，當時就在想，如果可以透過網路教學，就可以解決交通不便的問題。
梁明輝說，88風災過後，中華電信基金會得知原住民文教協會正在尋求募集教育資源到災區，決定將網路課輔的機制移植偏鄉，一方面邀請原住民文教協會社工實地了解網路課輔進行的方式，另一方面邀請輔仁大學偏鄉遠距課輔團隊前進屏東，評估計劃的可行性。
透過網路互動教學
梁明輝表示，去年11月，中華電信基金會與輔仁大學團隊在屏東瑪家鄉北葉村設立實驗據點，經過一個多月的運作後，獲得學生家長及校方熱烈迴響，學生的成績都有顯著提升，因此從今年開始，每週二、四晚間6至8點，進行這項「虛擬網路小學計畫」。
梁明輝表示，虛擬網路小學的師資，是由位在台北的輔仁大學學生志工來擔任，透過耳機、麥克風、視訊以及電子白板，即使位處南北兩地，師生的互動依然可以零距離，以數學課為例，學生透過電子白板進行運算，將不了解的地方，告訴課輔志工，志工再透過書寫系統，邊解釋邊運算，部落學童也因為新奇而充滿興趣。
「每位課輔志工負責指導兩位學生，除了國語、數學等主要科目，如果是面對比較消極或缺乏學習意願的學生，志工老師也會和學生聊天輔導，進行心靈層面的照顧。」梁明輝說，因為網路課輔要操作電腦，加上志工會出作業要小朋友上網找資料，過程中也提升偏鄉學童的電腦能力。
放學仍可獲輔導
梁明輝說，屏東縣很多原住民部落沒有自己的小學，小朋友放學回家往往缺乏課業照顧，又因為學校離部落太遠，就算學校有課後照顧，學生也因為交通不便無法留太晚，如果能夠持續推廣網路課輔，即便小朋友身處部落，只要能連上網路，就可以得到課輔照顧。
梁明輝說，透過網路，就可以排除地域的限制，各地有心投入課輔的志工，也能節省時間與交通費。
但是目前在屏東只有一個據點，除了經費有限外，由於學生必須在固定時間協助課輔，並且負擔一整個學期的志工服務，所以招募志工也是一大難題。
梁明輝說，既然原鄉有網路課輔的需求，政府就應該站出來，除了補助經費外，也應該主動媒合適合的大專院校，用國家及高等教育的力量，共同來改善原鄉孩童的學習環境。
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