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記者：原教觀測站 : 屏教大教育學系教授 陳枝烈
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九年一貫課程自民國90年於小學全面實施以來，歷經了9個年度，當時於小學接受族語的學生，現今都已是國中生了。依照教學的原理，這些原住民學生經過6年的學習，其族語能力應大部分都能達成九年一貫課程原住民語第二階段（國小六年級）的能力指標。
九年一貫課程中規定原住民語的核心能力有：A.聆聽能力、B.說話能力、C.音標系統應用能力、D.閱讀能力、E.寫作能力。其中「閱讀能力」與「寫作能力」於國中階段實施，而在國小六年級畢業時應達成以下的能力指標（教育部，2003）：
A.聆聽能力：1.能聽懂族語有關生活的用語。2.能欣賞並學習他人的表現。3.能善用族語，認識族群文化。4.能聽懂生活中族語的溝通與表達用語。5.能具備族語聆聽之正確態度與方法。6.能由聆聽學習族群文化。7.能聽懂簡單的規劃報告與執行的方法。8.能運用科技與資訊，提昇聆聽族語之能力。9.能在聆聽中，學習探索的方法。10.能由聆聽思考解決問題的方法。
B.說話能力：1.能使用族語自我介紹。2.能以族語說出自己的感覺和想法。3.能以族語說出自己將來想要從事的工作。4.能以族語清楚說出自己的感覺和想法。5.能以族語表示禮貌和關懷。6.能以族語說出自己參與過的文化活動與內容。7.能以族語進行初淺的討論。8.能使用現代媒體增進族語學習與表達能力。9.能表達自己喜愛的學習活動。10.能以族語表達面對的問題並說出解決的方法。
C.音標系統應用能力：1.能拼讀族語音標符號。2.能透過簡單的族語音標符號學習族語文化。3.能以簡單的族語音標符號表達自己的想法。4.能以族語音標符號表達關懷他人的想法。5.能以族語音標符號表達自己族群的文化活動。6.能以簡單的族語音標符號表達自己對事情的看法。7.能在教師的引導下，運用科技及資訊媒體寫出簡單的族語音標符號。
但是根據行政院原民會2009年對7,302名原住民國中一年級的學生調查發現，有1,129名（15.5%）學生是完全不會族語的聽辨能力，3,686名（50.5%）學生僅能聽懂一點的族語能力，若將這兩項合起來，共有4,815名（66%）學生是不及格的。
另調查6,173名原住民國中一年級的學生調查發現，有519名（8.4%）學生是完全不會族語說的能力，3,962名（64.2%）學生是會講一點的族語能力，若將這兩項合起來，共有4,481名（72.6%）學生是不及格的。
暫且不去探討造成此一結果的原因有哪些。已是國小畢業的學生，對照教育部所訂應達成的族語目標，竟是如此之結果，不知教育部、行政院原民會與原住民族人對此結果有何感想。試想今天的結果如果是國小畢業學生的國語成績，豈不成為國力衰亡的大大警訊了？奈何族語的成績如此之差，卻沒有多少的聲音，真令人遺憾。
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