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台灣立報    2010/03/02
實驗班非萬靈丹 教育仍需關注
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清華大學為協助受88水災重創的原住民部落培養優秀人才,選定屏北高中設置「原住民教育實驗專班」,主辦單位2日在台北召開記者會,說明教育計畫與招生內容。(圖文/中央社)



【記者陳威任台北報導】由於原鄉缺少發展機會,原住民菁英人才紛紛離開部落尋求發展,「小清華計畫」是否可以為原鄉留住人才?清華大學教授李家維表示,大環境的問題,並非透過教育即可改變,李家維認為小清華只是第一步,最重要的還是政府在原住民教育上投入更多關注。



出生花蓮阿美族部落的台大副教授黃榮山表示,原住民教育環境普遍低落,主要是受到家庭經濟影響,加上部落的單親、隔代教養家庭比例高,諸多不利條件造成原住民學生競爭力偏低。



黃榮山說,從事教育的原住民學者,過去一直希望能夠培育具有原住民意識又有競爭力的學生。他認為,過去政府在原住民教育上並沒有發展一套專門的機制,原住民學生所受的教育與其他族群沒有區別,但是環境卻充滿差距,部落人才自然出走,甚至失去部落意識。



黃榮山說,「小清華計畫」除了提供原住民學生一個沒有經濟壓力的求學環境外,不論是住宿教育或是課程領域,也特別針對原住民學生設計,招生也以文化及部落認知作為依據,是可以期待的嘗試。



小清華實驗專班預計在9月正式成立,近期也將開始招生,雖然本意是為了培育部落人才,但是如果部落缺少發展機會是事實,如果政府無法發展在地就業,部落人才自然必須離鄉背景尋求發展。



對於過去幾十年來原住民菁英人才紛紛離開部落尋求發展,李家維表示,大環境的問題,並不是3年的高中教育可以改變。



李家維認為,部落留不住人才,主要是因為缺少工作機會,因此必須先解決在地就業問題,才能夠改善這樣的情況,小清華專班設立雖然是為了替部落創造人才,但是並不會強迫學生留在部落發展。



「實驗班並非萬靈丹,不能解決所有的問題,原住民教育以及就業還需要政府及其他教育單位投注更多心力。」李家維說,小清華的設置不是為了解決問題,而是為了原住民學生的教育,創造另一種教育可能,他希望未來當小清華做出成績之後,政府以及其他教育單位可以參考,將這樣的教育方式納入到國家教育體制中。


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