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記者：作者：原教觀測站 ■陳枝烈
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中國民族教育的師資水準的發展，在非民族地區與民族地區有所不同，在不同的民族地區也有不同。
中國對於民族教育的師資是廣設師資培育機構加以培育，例如雲南省有雲南師範大學、雲南楚雄州有師範學院、新疆有新疆師範大學、寧夏回族自治區有師範大學等。但是其培育的課程與一般學校師資是相同的，只是有些民族地區會要求老師具備有民族語言能力，以利進行雙語教學。
由於在民族地區所辦的師資培育機構，招收的學生會有當地的民族學生就讀，畢業以後就會留在民族地區服務。由此一種情形而言，民族地區的中小學，或是民族中小學都會有一些少數民族身分的老師，但是在民族中小學甄選教師時，並不會專門特別招考少數民族的老師。
各民族中小學在招聘老師時，都是面對全國進行甄選工作，所以非民族地區的民族中小學，所招聘的老師大多是漢人老師，而民族地區的民族中小學如果位於大都市中，仍然大部分是會招聘到漢人老師，只有在鄉下農村或牧區，才會招聘到少數民族師資。
但整體而言，其招聘的對象並不是專門在招聘少數民族籍之教師。至於民族班，則是以原學校的老師為師資，所以更沒有專門招聘少數民族的現象。
中國民族教育各地的師資水準有很大的差異，由於教師的薪資並不是全國一致，而是因地方政府的財政情形而有所差異。所以，像在北京、上海等大城市中的民族中小學，其師資都具有大學本科畢業的水準，有些甚至有研究所碩士學位。
但是在民族地區都市中的民族中小學，其師資少數有大學本科畢業，大多數是專科畢業的水準，至於民族地區的農村、牧區的師資，則非常缺乏正式合格教師，有些地區則只能聘請到代課教師。
不論民族地區的師範學校、師範學院與師範大學，或是在非民族地區的師範學院與師範大學，在培育中小學師資時，並沒有規劃專門培養民族師資的學程，而是一律以培養一般教育師資的學程，因為這些畢業生將面對全國的中小學的教師招考。
中國民族中小學教育的師資並沒有專門教導民族文化的教師，在台灣原住民地區至少有一些原住民族語的老師，或綜合活動、彈性課程，或2688專案的老師是教導各族民族文化的。在台灣，原住民地區的中小學師資已都為大學畢業，而且也有相當的數量已到了研究所的學歷了。
至於中國的民族大學師資則是因所屬專業（學系）而有所差異，例如財政學專業、行政管理專業等學系，其師資幾乎與一般大學無異，多為漢族的老師（僅少數為少數民族之師資），並沒有特別針對少數民族而加以聘任，情形與目前台灣的聘任制度相似。
至於有一些與少數民族語言文化有關的專業，則會聘請一些專任的少數民族師資，這些少數民族的師資以教導民族語言文化課程為主，至於該專業之中的一般課程，仍然是由漢族老師授課。
（屏教大教育學系教授）
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