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記者：【記者陳威任台北報導】
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在現今教育體制下，原住民族教育問題始終沒有獲得根本解決，即便從升學數據上來看，原住民進入高等教育殿堂的人數有所提升，但是如果仔細比較，原住民學生不論是在教育政策或是進入就業市場，仍有許多問題有待解決。
26日開始一連兩天在台灣大學舉辦的「2009年原住民族教育學術研討會」，至今已連續辦理第8年，邀請來自全國各地的原住民族教育工作者，共同關心原住民族教育議題，並且發表各自研究成果。
中研院民族所助研究員周惠民在26日舉行的專題演講中，以「原住民族教育發展與人才培育」為題，綜合原民會與教育部所調查的原住民教育數據，從數據中分析目前原住民高等教育問題，並進一步延伸到原住民就學與就業的關係。
數據背後隱藏問題
雖然87到96學年度原住民族教育調查資料，原住民族學生人數占全國總學生數的比例，有逐漸增加的趨勢，但是在數據增加的背後，原住民族的教育弱勢問題，其實一直都沒有消失過。
根據教育部「97學年度原住民學生概況分析」統計，原住民學生在國中小的義務教育階段，粗在學率和一般學生差距僅1％到2％，但是到了高中以上，兩者差距就有越拉越開的趨勢，原住民的高中職在學率比一般生少11％；大專在學率更是差了40％。
周惠民說，雖然近5年來原住民在大專院校粗在學率，已經成長了10.52％，但是深入分析數據後卻發現，雖然有更多原住民學生能夠進入大學就讀，但是原住民學生進入國立大學的數據不升反降，顯示出外加名額的升學新制，限制了原住民學生，尤其又以國立大學更加明顯。
外加名額反影響升學
「雖然說外加名額是為了讓原住民學生更平均地分散在各個校系中，但是過去只要成績到了就可以錄取，外加名額開始實施後，原住民學生反而形成自我排擠的情況。」周惠民說，原住民學生無法進入學費較低、資源較多的國立大學就讀，對於經濟相對弱勢的原住民學生而言，經濟情況往往成為沉重負擔。
周惠民表示，學校課程設計仍以主流文化為主，原住民族文化在學校課程中被邊緣化，造成學生在自我認同與學習上的困難；再加上教育資源有限又缺乏適當的性向輔導，造成原住民學生在休退學比率上遠高於一般學生。
就算順利完成大學學業後，在大環境不景氣的情況下，根據調查顯示，原住民的失業率更是高於一般人。
周惠民說，過去原住民族的升學政策都是「管進不管出」，原住民學生透過優惠升學進入大專院校，但是政府卻沒有進一步去了解原住民學生培育狀況，也沒有對原住民學生是否學到職場所需技能進行調查，好不容易培養的高等人才卻因此浪費。
不缺培育欠任用
「在媒體報導88水災的新聞中，看到有災區小孩立志要當建築師，希望能夠重建部落，但是我們的教育體系到底能不能協助原住民學生完成夢想呢？」周惠民說，總統馬英九過去曾說：「原住民缺的是機會。」過去針對原住民的人才培育政策，都是「重培育輕任用」，他認為除了要各領域廣泛培育原住民人才外，更應該給原住民更多機會。
「就業、教育和經濟，不但息息相關，同時也是原住民在現代社會中所面臨最嚴中的問題。」周惠民表示，目前政府培育部落人才多屬計劃性以及臨時性，並沒有辦法解決原住民各項人才質量不足的問題。
周惠民認為，目前當務之急就是建立完整的原住民族教育體系，培養未來族群自治人才，建立系統的教育評估機制，並且透過建置原住民教育的長期資料庫，一方面鼓勵原住民教育研究，另一方面也能長期追蹤原住民學生學習及就業情況。
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