從1980年代街頭起義原運開始到現在政府推動轉型正義，為當代原運靈魂人物的原民會主委夷將拔路兒，以原住民族觀點分享理解原運史及轉型正義的意涵，讓90後的學生們三觀大開。

三民國中學生 柯喬恩：「我是覺得感覺蠻新奇的，因為都是我出生後我不知道的事情，若說最有感的，可能就是吳鳳那一段吧。」

三民國中學生 李哲勝：「本來一開始是生番，然後到高砂，再到後面番仔，到現在的原住民，感覺他們這樣拚十年，到原住民族正名，讓我很感動。」

學生感動於原運抗爭正名，推動原住民族語為官方語言及制定原民教育法等成果，然而，面對台灣社會或校園對原住民族群歧視霸凌事件層出不窮，推動全民原教，已然刻不容緩。

三民國中社會科老師 Sauli Taqnasan(林國楨)：「我們在課堂上講解或舉例說明，他可能還沒辦法感同身受，不過我們學校端在做的，類似給學生打預防針。我覺得台灣是一個多元族群的國家，如果沒做好這預防針，他可能出去之後，他可能會除了對自己文化自卑，也會對其他族群敵視，這是我不想要看到的。」

三民國中老師 Maital Bainkinuan (洪辰)：「關於原運歷史到轉型正義，要進入教育體制的話，我覺得還是有商討的空間，是因為學生他們的家庭背景或者是多元化，都會造成他們吸收知識的量能的一些影響。所以我會傾向，可能知識體系做出來之後，或者個個中小學有相對的模組，可以給一般主流體制參考後，才來做這個討論。」

原民知識體制的建構與全民原教能否及早進入主流體制，老師認為起步難，因此，現況多數仍在實驗學校階段，不過，夷將反倒有信心表示，原民會正積極與教育部討論，研擬改善台灣社會與校園的歧視文化。

原民會主委 Icyang‧Parod (夷將‧拔路兒)：「我們會跟教育部，因為部長會跟我一起主持，針對這個歧視事件的發生，我們要更嚴肅的面對。接下來怎麼樣在教育端裡面，不管是社會教育還是學校教育，讓大家更能夠用多元的價值去認識不同文化的價值，這是很重要的一件事。」

推動原民教育，強化多元族群教育的重要性，雖然還有很長的路要走，不過花蓮原資中心與三民國中希望藉由「原住民族權利入憲到實踐」特展以及研習講座，一起推動轉型正義的工程。