一、 各教育階段原住民學生人數逐年增加，以大專校院增幅最多；全體原住民女性學 生人數略多於男性，女性比重以專科占8 成5 最高。98 學年度原住民女性博士生 雖僅17 人，但5 年來，原住民女性碩、博士生比率增幅最大，碩、博士階段性別 差距漸趨縮小，顯現原住民女性在高等教育的快速發展。 二、 各級教育原住民女性學生人數以阿美族、排灣族、泰雅族最多，大專校院階段， 除噶瑪蘭族之外，女性學生比率皆高於男性；縣市別方面，原住民女性學生人數 以花蓮縣、桃園縣、台北縣最多，大專校院原住民學生，則以屏東縣、桃園縣、 基隆市之女性比率最高。 三、 原住民女性學生多數選擇「醫藥衛生學門」、「民生學門」、「商業及管理學門」、 「人文學門」、「社會服務學門」就讀，原住民男性學生選擇「工程學門」最多。 以學科3 分類來看，非原住民學生就讀科技類之女性僅占3 成2，而原住民女性學 生在人文、社會、科技類之比率皆超過男性，呈均衡發展。 四、 在中等以下教育階段，原住民女性學生粗在學率已逐漸接近全體女性學生，惟大 專校院（18-21 歲）仍低於全體女性學生35.73 個百分點。原住民學生在學率性別 差異情形，除高等教育階段（18-21 歲）在學率呈現女略高於男外，其他教育階段 無顯著性別差異。教育是提升原住民學生競爭力的方式，鼓勵原住民學生持續接 受高等教育，為未來努力的方向，尤其應更加著重於提高原住民男性學生之在學 情形。 五、 全體學生中，中輟及休、退學之性別比率皆為男性高於女性，原住民學生中輟及 休、退學情形除高於全體學生之外，在中輟方面為男性高於女性，惟休、退學則 為女性略高於男性。原住民女性就讀高等教育比率雖逐步提升，在學率亦高於男 性，但以休、退學原因觀察，原住民女性學生因經濟因素休學的人數是男性學生 的1.69 倍，針對減低原住民學生休、退學方面，應持續關注背後原因俾利擬定因 應對策。 六、 原住民女性教師約占5 成2，大多集中於國小，其餘各教育階段之原住民女性教師 比重低於男性，尤以大專校院的性別差距較大。 七、 原住民籍女性校長及主任集中於國小，人數隨教育等級之提高而遞減，且原住民 教師在擔任主管之性別差異比全體教師更為明顯，值得關注。
