本文使用「台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)」中針對1988/89出生之世代，觀察漢族、原住民與新住民間的學習成就差異情形。迴歸結果顯示，國中時期即使在控制家庭背景、教育投入、學校性質與家庭特質後，漢族仍顯著高於新住民與原住民；高中時期漢族與原住民間的差異依舊，但與新住民間的差異則逐漸縮小。我們進一步地控制國一起始能力，發現到國三時期漢族學習表現還是會再領先另兩個族群，而國一起始能力對國三的影響，漢族與新住民相當，但原住民的效果較小。其次，影響不同族群學習成就差異的來源也不盡相同：原住民與新住民都有家庭背景與教育投入相對於漢族較不足的現象，但原住民還面對城鄉資源問題，而新住民則受單親家庭的負面影響。此外，除了族群間的差異，族群內部也存在性別差異：不同於原住民男生與漢族男生間的差異有擴大的現象，原住民女生與漢族女生的差異在中學時期都呈現相對穩定的情形；新住民男、女生在國中時期相對於漢族男、女生，學習成就差異都逐漸加大，但高中時期的學習成就差異已漸漸消弭，且女生間的差異已不存在。據此，我們認為不同族群的確存在教育態度的文化差異。
