本研究個案為陶壺國小（化名），位於台東縣排灣族地區，本研究旨
在探究台東縣排灣族地區陶壺國小自鄉土教育時期至九年一貫課程時期整
個歷程中推動民族教育活動的理念、文化內涵、實施內容、實施方式及實
施困境。本研究受訪的對象為研究者服務個案學校十一年間該校民族教育
活動有相當關係之人員，包含已退休之校長、主任、現職校長、主任、現
職原住民籍教師、非原住民籍教師、支援教師等。本研究採半結構式訪談、
參與觀察和文件分析進行研究資料之蒐證。
本研究發現結果如下：
一、「抵殖民意識」的強烈民族自覺理念使民族教育不再只是文化表象的
傳承，可藉由民族意識的覺醒及民族自決的行動，為民族教育開展新
紀元。
二、「民族覺醒」的溫和民族自決理念，激盪出新生代原住民教師省思身
為教育人員應肩負的民族教育責任，並從肩負的責任中認同自我，肯
定自我。
三、藉由刻畫「民族自治」的藍圖能促使原住民教育人員建構屬於自己民
族歷史文化的民族教育課程。
四、不同層次的民族教育理念造成的衝突削弱教育人員的士氣。
五、民族教育在制度面及執行面上遭遇的困境影響民族教育的成效。

tulips.ntu.edu.tw/record=b4268527*cht