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原住民學生數學學習的困境與突破
族群: 跨族群  
主題: 一般教育、學術研究  
作者 黃德祥(大葉大學教育專業發展研究所教授)
學校系所 2007台灣原住民族教育新思維專輯論文 佳作作品
地點 全臺 全部  
研究內容

數學被公認是進入專業領域與充分生涯發展的「過濾器」或「守門員」,數學也是國中小學生的基礎學習科目,更是各級升學考試必考科目,因此倘學生數學學習效果良好、成就高,將能順利完成中小學教育,有較多機會進入高等學府,獲得高級文憑,得到較高職位與獲得較高報酬,除可充分開發潛能外,並能對個人家庭、族群、社會與國家有積極貢獻。可惜各項研究均顯示台灣原住民學生的數學學習成就低下。新近中部某山地原住民國中的調查結果顯示,全校112位原住民國中學生,經進行「九年一貫數學能力普測」之後發現,數學能力屬「小一程度」者有6人(占5.36%),「小二程度」者有24人(21.43%),「小三程度」者有41人(36.61%),占最多數,其次是「小四程度」者有29人(25.89%),「小五程度」者有9人(8.03%),「小六程度」者有4人(3.57%),「國一程度」者有1人(0.01)(另有8人缺考)。此一評量結果顯現,當前原住民國中數學學習情況極度不佳,多數國中學生僅有「小三程度」與「小四程度」,合計約占62.5%。

另在「都市原住民學生」部分,經調查發現,中部某國中原住民學生數學成績平均45.67

分,顯著低於全校數學平均57.82分。在另一國小,原住民學生數學成績平均72.32 分,

顯著低於全校數學平均81.27分。整體來看,原住民學生的數學學習成就普遍低下,十

分堪慮。因此原住民中小學生的數學學習面臨下列的困境:(一)原民住民國中小數學

成就嚴重落後,同時也顯示原住民國小數學學習基礎教育不佳;(二)原住民國中小學

生數學成就低下,使得中小學數學教育難以正常教學,容易導致惡性循環;(三)可預

期原住民國中學生升讀明星或較具聲望之高中的機會不多;(四)原住民國中小學生可

能因為基礎數學教育不足,限制未來進入專業生涯領域的機會;(五)原住民學生可能

因為數學成績落後,而連帶影響其他學科之學習,甚至導致個人自信與自尊之發展低

下,限制未來整體族群之潛能的開發。本論文基於此,乃蒐集國內外原住民數學學習的

相關研究資料,並輔以實徵性的調查與訪談結果,提出七項突破原住民數學學習困境與

增進數學成就的相關策略。本論文期望能發掘原住民數學學習問題,並提供積極建議,

整體提升原住民成就水準。



關鍵詞:原住民學生;數學學習;學習困境

研究成果 20080403000016.pdf