原住民中輟生在全國中輟人口比率上一直是居高不下的。教育部在94年度的全國中輟統計資料分析呈現，原住民中輟因素是以個人因素最多、家庭因素及學校因素次之，而在個人因素內涵分析上，「生活作習不正常」是最主要的影響因子，家庭因素的部份則是「父母或監護人職業或不良生活習性」的影響最大，至於學校的部份則是「對學校生活不感興趣」，這些結果似乎都跟目前政府極力推行的「國民中小學中途輟學預防、輔導及復學」的政策有些落差，所謂通報、協尋、輔導、復學成效有沒有可能只是數據上的呈現而已；在標榜著「一個都不能少、一個也不能放棄」的中輟防治輔導目標之下，孩子的身體找回來了，他的心呢？是不是依然在外遊蕩呢？雖然近年來國內對於原住民中輟生的相關研究已逐漸開始萌芽，但實際的成效卻似乎不如預期理想。本研究以質性研究為取向，採用參與觀察及深度訪談等研究方式，探討原住民中輟生對自己中
輟生角色的認同與差異為何？研究者本身就是研究工具，以生活輔導老師的身份進駐屏東縣某一原住民國中，與中輟班十二位學生相處四個月，從參與觀察、團體活動、關懷互動及個別訪談等，慢慢建構出一個研究者認為最貼近他們生活世界的圖像，並盡量以不失真的形象呈現出來。

關鍵詞：原住民、中輟生、輔導、認同與差異