多媒體教學目前被廣泛使用，許多教師會利用電子白板、平板電腦或設計線上作業來融入自身教學中，以提升學生學習興趣及學習效率。近年來，教育部及各縣市政府為照顧偏鄉小學，消弭城鄉差距，常予以經費補助資訊設備，故偏遠小學在資訊硬體設備上是相當齊全，而本研究將探討在臺中市偏鄉服務的國小教師們是否皆已具備基本資訊能力、知悉如何將資訊融入教學且有意願使用多媒體來進行教學。
本研究以解釋力較完整的第三代科技接受模型及創新擴散理論為理論基礎，來探究臺中市偏遠國小教師使用多媒體教學之意願及影響因素，並將「資訊科技」定義成「多媒體教學」進行驗證。本研究利用紙本問卷針對臺中市的偏鄉教師做調查，總共發放紙本問卷300份，剔除回答不完整與無效問卷後，有效樣本共計258份，回收率為86％。研究結果顯示(1)知覺有用性及知覺易用性會正向影響教師多媒體教學的使用意願。(2)知覺易用性會正向影響教師使用多媒體教學的知覺有用性。(3)相對優勢、輸出品質、結果展現對於知覺有用性有正向影響。(4)認知外部支持對於知覺易用性有正向影響。(5)經驗對於知覺有用性與知覺易用性之影響有干擾效果。(6)經驗對於知覺易用性與使用意願之影響有干擾效果。 |
