本研究旨在探討幼教師培生進行STEM教學的自我效能感及課程需求。 本研究採用問卷調查法，以某國立師培大學248位幼教系師資培育生為研究對象，以「幼教師培生對幼兒STEM教學的自我效能感及課程需求之探究問卷調查」為主要研究工具，根據收集之問卷資料，進行描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數來分析幼教師培生進行STEM教學的自我效能感及課程需求。本研究之研究發現歸納如下： 一、幼教師培生STEM教學的自我效能感偏向正向。 二、幼教師培生對STEM教育培訓課程的需求為如何設計幼兒STEM學習的評量法、設計適合幼兒的STEM教學活動，以及幼兒STEM教學環境之課程，且多數幼教師培生希望STEM教育的課程是放入選修學分中。 三、幼教師培生在STEM教學的自我效能感及課程需求上，不因性別而有差異。 四、幼教師培生對STEM教育感興趣。 依據上述研究結果，研究者建議幼教師培生進修STEM相關教學設計與STEM環境規劃之課程，也建議師培機構可增加該類相關學分之課程，供參考。
