中文關鍵字：太魯閣族；文化回應教學；校訂課程；教師專業發展；敘事研究
英文關鍵字：Taroko； culturally responsive teaching； school-developed curriculum； teacher professional development； narrative research

原住民文化知識傳承，在教學場域中透過人、地方與故事的「串連」，可以形成文化知識與教育傳遞的取徑。本研究以花蓮縣一所原住民實驗小學和一所原住民重點學校之校訂課程發展與實踐歷程為例，探究因應新課綱素養導向教學的發展，民族文化校訂課程所遭遇的困境、解決策略、不同族群教師的專業成長需求和歷程，以及涵養民族主體性的策略與成果。目的在建構出結合原住民知識體系的民族教育課程模組與文化回應教學策略。在傳統文化傳承與現代教育間，找到均衡與動態發展的可能，以及原住民文化為本的教育實踐歷程與可行策略，提供推動族群主流化教育，將原住民族文化知識融入課程的教師作為參考。