本研究主要探討動畫融入數學科教學對國小原住民學童美感影響之研究，研究對象為宜蘭縣原鄉國小（化名）泰雅族三年級的學童，於三年級上學期及四年級上學期，針對同一群學童，進行八次動畫融入數學科教學，教學內容以原住民學童最不熟悉的幾何概念為主，由研究者製作動畫，其內容融入原住民文化及原住民傳說，透過課堂觀察與課後訪談，進行國小原住民學童數學學習上美感經驗的分析。研究結果發現，原住民學童歷經為期一年動畫融入教學後，在美感經驗的認知面向、情感面向、動態面向及連結面向均有提升，能夠以更多元的面向進行思考及解題。