依類型 族群 主題   
 
 
2015.12
多元文化探究教學模組實施國小學生數理成就及文化學習之行動研究
族群: 跨族群  
主題: 一般教育、學術研究  
作者 羅延瑛
期刊名 人文社會學報11卷4期頁307-335
ISSN 1819-7205
地點 全臺 全部  
研究內容

本研究採行動研究法,以國小三年級一班23位學生為研究對象,設計原住民傳說結合數理概念之多元文化探究教學模組,探究對學生的數理成就及文化學習的改變情形。教學團隊進行每週4節課、共7週的教學模組,蒐集數理成就測驗、文化學習量表、課堂對話、教學省思日誌及師生教學回饋之質量化資料,進行分析。結果顯示學生接受此教學模組,在數理成就、族群認同及文化欣賞,有顯著進步。教學團隊的專業成長分別為肯定原住民文化可成為數理教學的資源、探究教學須包含發明與發現的歷程;以及多元文化教學,可兼顧族群認同和文化欣賞。