處於偏鄉地區的原住民中小學教育一直都是臺灣教育中重要邊陲的習題,而勞工家庭成長的原住民國中生,其家庭背景、經濟環境對學習成長歷程的影響則是本研究欲探索的目標。 在本研究中,研究者採用立意取樣的方式,透過九位南投地區布農族在學國中生,以觀察、訪談及資料蒐集等方式進行研究探討,獲致主要結論如下: 1.受訪者受家庭經濟因素及地處偏遠地區影響,很少接受校外補習或才藝學習等文化刺激。 2.受訪者都從國小階段就有與父母及長輩一起工作的經驗。 3.在未來的升學規劃上,受訪者都以體育、軍職及技職體系為主要選擇。 4.在就業的選擇上,受訪者因白領階級壓力大,全部傾向選擇以體力勞動工作為主。 現階段國民教育的場域中,原住民學生仍在漢文化與母文化中擺盪不已,而目前政府所推動的各種補助及加分優惠措施,其根本上並未改善原住民學生在自我認同上產生的困擾,反而有許多負面的效應產生。 故本研究提出幾點思考與改善方向,包括增設原住民學校、修正原住民經費補助、整體規劃教育優惠政策、改革學校組織並加入原住民文化課程、改善偏遠地區師資、輔導原住民家長開發社區特色等六大點,期盼在大環境有所改善後,原住民學生能在教育環境中真正認識、認同自我,並以自身原住民身份而驕傲。