本研究使用質性研究的設計，企圖瞭解原住民地區中學教師教學所面臨的問題；以及探討原住民地區中學教師在教學上所應具備的教學能力。訪談對象為南投縣天使鄉(化名)原住民地區國民中學的教師，包括三位校長、三位教師以及一位關心社區教育的教會牧師。 研究結果發現原住民地區教師在教學上遭遇下列七項困境：（一）地處偏遠、生活不便，教師流動率高。（二）無法得到學生家庭支持。（三）缺乏社區資源支持。（四）學生缺少外來文化刺激，無人生目標（五）原住民地區學生學業成績普遍低落。（六）教師不熟悉原住民文化。(七)教材內容未考慮原住民文化，因而造成原住民學生學習成效不彰。運用文化回應教學理論作為資料分析的架構，本研究認為原住民地區中學教師應具備下列三項能力（一）教師應對原住民文化有所認識。（二）教師對原住民學生的正向的態度。（三）融入原住民族文化的教學。原住民地區教師若能瞭解學生的溝通模式、文化內涵與生活經驗，將有可以有效提升教學效能。
