本研究屬於質性個案研究，研究對象為宜蘭縣南澳原住民重點高中高三資訊應用學程之 8名學生，共分為三組。主要是透過觀察泰雅族手工藝課程，瞭解如何設計南澳原住民重點高中三年級專題導向電子書製作課程，根據實驗階段的觀察並與南澳原住民重點高中學生互動後，設計專題導向學習法之電子書製作課程，共計六單元，其中兩單元為自由創作課，每單元為三堂課，課程共計18堂課900分鐘。研究者親自授課，電子書創作主題則結合學生手工藝課程所學，讓學生挑選有興趣之主題，進行電子書製作。
在電子書製作教學過程中，觀察學生問題解決歷程，探討學生在創作電子書學習過程中，面對問題的態度、處理問題的方式以及問題解決的品質，並在最後的成果發表會上共同評鑑學生的電子書作品。
質性資料蒐集包含研究札記、教學觀察記錄、問題解決檢核表、電子書創作評量表、訪談大綱、學生學習單與作業，蒐集資料後加以交叉分析，發現結果如下:
一、透過實驗階段之觀察，依據專題導向五大步驟，設計適合南澳重點高中泰雅族學生之電子書製作課程教案。大部分學生認同本次電子書製作之課程，惟少數同學建議能再多一點創作時間，並將更多教學內容結合多媒體方式呈現
，能有效幫助泰雅族學生學習。
二、學生在「問題解決的品質」表現最佳，次為「面對問題的態度」，仍須加強的則是「處理問題的方式」。學生在電子書製作過程中，面臨的問題主要在存檔概念釐清與路徑觀念建立；學生處理的方式大多透過同儕協助或老師引導。整體上，學生可從失敗經驗中成長，並展現在良好的問題解決品質上。
三、成果發表會上，電子書製作成果共有三組作品，分別是「編織筆筒教學電子書」、「零錢包與鑰匙包教學電子書」及「零錢包教學電子書」，三組創作均獲得教授、導師、工藝師及學生們的肯定；經由電子書創作評量表評分後，三組平均得分為76分，在電子書內容中的手工藝教學步驟呈現上，有良好的評價，惟在版面編排部分可再精進。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/38259334256335748012