本研究旨在瞭解花蓮縣南區阿美族與漢族學生之科學學習認同,並分析性別、年級、族別、文化經驗與科學學習認同之關係。本研究採「國中學生科學學習認同問卷」為工具,以花蓮地區622位七、八年級學生為研究對象,研究族群為阿美族及漢族學生。本研究獲得主要結果如下: 1.阿美族學生的科學參與較漢族學生為高,但認同總分和其他向度並沒有族別上的差異。 2.以性別而言,國中男學生在科學學習認同的「科學參與」、「天生特質」向度感受程度顯著高於國中女學生。 3.以文化經驗豐富度而言,在「科學參與」向度,擁有越多文化經驗的學生高於只有二個、一個或全無文化經驗的學生。進行事後比較,在「科學參與」向度上,擁有四個文化經驗比起完全沒有文化經驗的學生獲得更高的認同、擁有四個文化經驗比起只有一個文化經驗的學生有更高的認同、擁有三個文化經驗比起完全沒有文化經驗的學生有更高的認同。 4.以年級別而言,漢族八年級學生在整體認同、「科學意象」、「對科學意象的回應」、「天生特質」等向度高於七年級學生。阿美族的七、八年級學生在整體認同與各向度上均無差異,只有在「對科學意象的回應」上,七年級學生低於八年級學生 5.記得兩個以上祖先故事的漢族學生在「科學參與」向度上有祖先故事經驗的學生得分高於沒有祖先故事經驗的學生;阿美族學生在「科學參與」、「天生特質」向度上有祖先故事經驗的學生得分高於沒有祖先故事經驗的學生。
http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/52090776185976190312