本研究旨在瞭解原住民地區國小教師的教學信念與教學效能現況，及不同背景教師在教學信念與教學效能的差異情形，並探究教學信念與教學效能兩者之相關性，進而分析教學信念對教學效能是否有預測力。
研究者以宜蘭縣原住民地區國小教師為研究對象，透過自編之「宜蘭縣原住民地區國小教師教學現況調查問卷」，針對138位教師進行問卷調查，回收有效問卷125份。調查所得資料，以電腦統計套裝軟體進行描述統計分析、t 考驗、單因子變異數分析、積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法處理，分析完成後再針對分析結果，選取三位在宜蘭縣原住民地區國小任教的資深教育工作者進行訪談。茲歸納實證研究的發現作成下列結論：
一、原住民地區國小教師的教學信念趨於進步取向。
二、原住民地區國小教師的教學效能趨於中高程度。
三、原住民地區國小教師的教學信念，因年齡、學歷以及教學年資之不同
而有顯著差異。
四、原住民地區國小教師的教學效能因年齡之不同而有顯著差異。
五、原住民地區國小教師的教學信念與教學效能兩者具有顯著正相關。
六、原住民地區國小教師之教學信念對教學效能具有部分解釋力，即由教
師之教學信念可部份預測教師的教學效能。
最後，研究者依據上述發現提出具體建議，供教育主管機關、學校行政單位、原住民地區國小教師及未來研究之參考。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/92513747742445937791