"本研究之目的在於瞭解師資生參與史懷哲計畫對於原住民族教育現況、原住民族學童之認知，以及對史懷哲計畫之看法。本研究以質性研究法，對15名師資生進行訪談，並蒐集師資生的個人檔案、成果報告等文件進行分析，所得結論如下： 一、師資生參與史懷哲計畫後對於原住民族教育現況之認知為學校教師管教較嚴格，原住民族學校的教學設備和資源充足，網路讓原住民族學童可接觸多元資訊，但使用上較侷限於娛樂用途。 二、師資生參與史懷哲計畫後對原住民族學童的認知為生活環境較侷限於部落且偏單調，但有較多的自然資源。同儕間連結性緊密且團結，有獨特的生活及相處模式，特質為單純無心機，活潑好動，早熟堅強抗壓性高，特別需要關懷和陪伴，喜歡用無所謂、負面、刺激性或逃避的方式表達情緒。學習意願普遍較低落，但喜歡科學、體育、藝術、跟自己文化和生活較有相關的學習內容，以及動態多元、參與式和分組競賽的學習方式。學童多以自己的母文化為榮，喜歡講族語但不擅長。 三、師資生無法確定服務是否有提升原住民族學童的課業成就，但能帶給學童新的課程和教法、增加人際互動經驗及適性發展。學童在計畫中得到最多的則是師資生的關愛。 四、師資生認為史懷哲計畫能增加自己的教學實務及團隊合作能力、多元文化素養和視野以及教育熱忱。在營隊規劃方面認為服務地點應長期深耕，活動目的主要在於情意層面而非課業成就的提升，並應更有整體和組織性。營隊結束後可跟原住民族學童給予後續關懷但須保持距離。
" http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/86837421982139258067
