"近年來，多元、開放的性觀念影響著校園文化，地處偏遠的部落小學往往因文化刺激少、資訊不足，使得學童性知識缺乏，且因原漢相異的族群文化背景而有不同的性教育介入需求。因此，本研究以「青春啟航」課程為架構，經文獻及資料蒐集，融入自編原住民文化相關內容，採行動研究的方式，進行為期一學期的教學。在實施過程中探討原住民學童學習性教育的情況如何，了解將文化融入性教育課程的過程中所遭遇的困難與因應對策，以及實施歷程中研究者的省思與成長為何。透過本行動研究，能教導與提升原住民學童正確的性知識及性態度正向發展，並提供未來在原住民小學推動性教育課程方案時的參考面向。 本研究場域在西臺灣的一所部落小學六年級班級進行，學生人數為16人。資料蒐集來源包括教學歷程紀錄、師生與家長訪談、課堂觀察。全人性教育內涵則為本研究主要課程範疇。 研究過程中發現，原住民學童對生命價值、性知識及婚姻價值的認知缺乏，且受家庭不當性刺激及負面部落文化影響甚於媒體及網路影響，並有獨特的學習模式及性教育需求，研究最後歸納出結論： 一、原住民文化融入性教育課程對國小原住民學童全人發展有正向助益，在學生提升生命價值、青春期身體變化、性別角色、交友與愛情、媒體的影響、青春期的性、對婚姻的看法等知能有顯著的幫助；在國小高年級階段經健康正向管道進行全人性教育，能滿足學生好奇且有預防性的效果。 二、原住民文化融入性教育課程可促進學童的族群認同，使學生在理解族群文化、思考文化價值的內涵、批判轉化負面部落文化有所幫助。 三、在反思與評量方面，教師應具備多元文化知能並考量多元族群學生學習模式以提高其學習成效。 四、學童在學習活動整體上展現高度興趣及反思表現，顯示出文化融入及貼近學生生活經驗的方式是幫助原住民國小學童有效學習性教育之重要途徑。 最後，提出未來原住民文化融入性教育課程的發展策略與研究建議。
" http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/66414603290331674410
