" 校史是一所學校發展的歷程，隨著教育政策的更迭、學校、社區成員的轉換、社會文化的變遷，都會因而有不一樣的面貌。本研究基於教學現場的需要，及校史對於原住民族教育與文化的保存和推展有其重要性，以初等教育作為研究對象，採用歷史文獻分析法，除了瞭解原住民泰雅族小學—武塔國民小學的校史沿革之外，再探討原住民族師資培育的重要性，以及泰雅族文化教材教法內容。
預期能藉由此研究，更加了解原住民教育在整體國家教育中所展現的實際情況，以及原住民教育對整體學校教育的重要性。並希望透過實際校務執行情形，配合訪談紀錄、傳統文化教材發展等方式，試圖探討原住民師資的培育成效、泰雅族文化教材在過去運用的狀況，並思考未來的可能發展。此外，也期望透過校史能建構居民的共同記憶、凝聚共識，增強居民對學校的認同與支持。
武塔國小在歷史脈絡上亦是以日治時期的蕃童教育所為開展，因地處偏遠，以及教育體制差別性的影響，只有受到簡單的教育，不過總是為往後的初等教育打下基礎。轉變為一般教育的國民小學後，教育的大方向和整個體制並無太大的不同，只有在原住民師資的比例、當地的本土教材、社團活動等發展出自己的特色。期望透過此研究，能幫助大家更了解原住民初等教育的實際樣貌，拋磚引玉，有更多關心原住民族群的人才、更多學校都能藉著原住民小學之校史研究的撰寫，積少成多，一窺原住民教育在各地、各時期不同的發展，共同為了保存這項珍貴的文化資產一起努力。

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