"本研究旨在探討桃園市復興區及鄰近地區大班幼兒的數學能力，並探討原住民幼兒與平地一般幼兒在數學能力總分及數與量、幾何與空間、邏輯與推理三大面向上的差異。本研究採用一對一的測驗工具進行施測，以自編的互動式幼兒數學能力測驗工具，以復興區55位原住民幼兒及鄰近地區的60位平地一般幼兒為對象施測。研究者以描述性統計及雙因子單變量變異量檢定進行統計分析。歸納研究結果如下：
一、大班幼兒數學能力屬上等程度，在計數、簡易加減、認識形狀及方位、辨識型式及
序列的能力均已具備，除了在發展中的左右方位及抽象思考的能力外，大部分幼兒
並都已達到暫行課程大綱學習指標之標準。
二、原住民及平地一般幼兒在數與量、幾何與空間的能力上無顯著差異，但原住民幼兒
在邏輯與推理中辨識特徵的能力顯著高於平地一般幼兒。這表示原住民幼兒比平地
一般幼兒有較好的觀察敏銳度。

關鍵詞：原住民幼兒、數學能力

"
http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/40427844816209458085