"本文以筆者求學的斷裂經驗為研究的出發點，探討教育優惠政策下原住民的求學歷程及社會後果。藉由Dorothy E. Smith所提出的建制民族誌為研究途徑，以在部落成長的原住民學生為研究立足點，透過受訪者升學路徑的描繪，嘗試將作為工作流程的求學過程給描繪出來，並分析作為優惠政策機制之縮影的文本在當中所扮演的角色，釐清原住民與教育優惠政策的關係。

雖然原住民教育優惠政策帶給原住民實質上的效益，但是透過建制民族誌的分析，本研究發現：（1）、教育優惠政策造成原住民的雙重階層化：部分原住民同時成為部落裡的新菁英階層，以及主流社會裡中間階層裡的少數族群。（2）、為爭取教育優惠政策提供的流動機會，離開部落求學是共同經驗，這種遷移影響的不只是個別原住民學生，也包括原住民的家庭和部落。（3）、教育遷移經驗帶來的原住民在部落文化與日常事務上的缺席，造成原住民在日常生活中與自己的文化產生斷裂。最後，教育優惠政策的意識型態效果在於，由於看不見的里程或無形的社會代價，強化了原住民作為弱勢族群的烙印：因為是弱勢故須優惠，而伴隨的原住民學生普遍較低劣的學業成就表現，又弔詭地證成原住民需要優惠政策的弱勢。

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http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/88927619957597429850