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2015.06.30
地方本位課程與原住民學童的科學學習態度:以太魯閣族之土地與水為例
族群: 太魯閣族   
主題: 地方誌、一般教育  
作者 林程熹
學校系所 國立東華大學課程設計與潛能開發學系
地點 花蓮縣 全部    
研究內容

本研究旨在利用地方本位課程的題材,融入自然與生活科技領域課程活動進行教學,透過熟悉的家鄉課程素材,引導研究對象主動學習、細心觀察、熱心家鄉事物;並探討經過課程教學活動後,學生在科學學習成就、家鄉環境保護與對科學的態度的觀念上的變化。
研究對象為花蓮縣林林國小的五、六年級某班22位學童,施以研究者編寫之地方本位課程課本與習作授課,並在實施教學前後,對研究對象施以「國小學童科學學習態度量表」調查問卷及「科學學習評量試卷」的施測,另一方面,研究者以課室對談的方式,藉由所轉錄的錄影資料的分析與觀察研究對象參與活動的過程與書寫之習作,歸納出學生在地方本位科學課程中之概念與對科學的態度的改變情形。
研究結果發現:學童在地方本位課程中,科學學習的效果獲得提升,在習作與「科學學習評量試卷」中可得到證明,但在「國小學童科學學習態度量表」調查問卷中,無顯著差異。而因地方本位課程的開發與編製教材,可促進教師在地方本位課程與教師專業的成長。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/59678642609428511671