本研究旨在探討可預測性圖畫書對提升三位五年級原住民學生閱讀理解之成。研究方法使用單一受試之跨受試多探試設計。自變項為可預測性圖畫書教學方案，依變項為閱讀理解之立即成效與保留成效。研究結果顯示如下: 1. 可預測性圖畫書教學方案對提升國小五年級原住民學生閱讀理解具有立即成效。 2. 可預測性圖畫書教學方案對提升國小五年級原住民學生閱讀理解具有保留成效。 3. 可預測性圖畫書教學方案對提升國小五年級原住民學生閱讀理解具有社會效度。
http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/45533322267446315388
