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本文旨在探討苗栗縣實施泰雅族民族教育課程現況與困境，以採用文件分析及訪談訪進行研究。作為未來研究民族教育課程及發展之參考。

歸納研究結論如下：

一、泰雅族民族教育課程現況分析綜合結果：課程主題以外顯文化表演課程成為主；課程時間安排不易；教授對象以高年級為主；課程教材多為「自編教材」；評量方式以發表或是參加競賽為主；師資無官方統一規定；多為外加式課程；教育部相關經費為主要經費來源；教學方式以講述實作為主。

二、泰雅族民族教育課程內涵： 文件資料中未顯示抽象課程內涵之重要性；以實作的教學方式使學生容易瞭解課程內涵，在文件資料中出現較頻繁；「推動泰雅族民族教育」為最主要課程內涵理念。

三、實施泰雅族民族教育課程的困境：教育政策及師培管道不明、家庭部落與學校配合度不佳、經費來源不穩定、教材與教法缺乏連貫。

對此研究者提出以下建議：

一、政府機關的建議：原民會應主動跨部會協調教育事務，強化原
民會權責相符的效能；落實泰雅族民族教育教師專業能力發展，建立專業師資培育管道；建立民族教育體系，保障學生未來就業機會；編訂明確的民族教育課程內容，確保教學質與量；非泰雅族裔教職員工接受泰雅族文化教育訓練，提升文化素養。

二、對泰雅族地區學校的建議：課程計畫內容須謹慎規劃兼顧教學目標及民族教育之內涵；進行民族教育課程時，專任教資搭配民族教育老師進行教學；透過部落會議宣達民族教育理念，凝聚推動之共識。

三、對泰雅族地區教師的建議：泰雅族裔教師應提升泰雅族民族教育課程設計之能力、組成泰雅族民族教育教學團隊，有效推動民族教育之發展。

關鍵字：民族教育、課程內涵、原住民教育