【中文摘要】
本研究旨在調查原住民地區重點國民中學實施族語政策之現況據以提出改善族語政策之建議。以文獻分析及問卷調查為主要研究方法，文獻分析主要探討語言權及我國原住民族語政策之發展、族語振興計畫、族語認證制度及國民中學族語教學等相關研究。以台灣地區76所原住民重點中學之學校教師、族語教師及原住民學生為對象，實施問卷調查。
研究發現：（一）教師認為學校能做到專人負責規劃，但對於定期做成效檢討則有待改進；原住民學生認為學校每學期皆開設族語課程，但較少特別為族語認證做課後輔導。（二）教師認為大部分學校在辦理校內研習及觀摩有待加強；原住民學生認為上了族語課程族語明顯進步，但族語教師較少用學校媒體來教學。（三）教師認同學校公開鼓勵原住民學生說族語，但在提供族語教師辦公地點上有待努力；原住民學生意見：原住民學生在家庭生活中較少用族語溝通。（四）學校以教育部頒發之族語教材為主，在定期評量上學校仍待努力；大部分原住民學生看懂羅馬拼音，但在認為學校定期評量上仍待努力。（五）教師贊同族語加分促進族語學習，但也擔憂會導致功利主義；原住民學生贊同學習族語文化才能保存，但不否認增加功課壓力。
面臨的困境與挑戰：（一）原住民學生族語能力普遍較弱（二）原住民學生族語環境衰微（三）課程節數不足及族語教師保障不足（四）班級經營不易（五）族語師資養成過程（六）排課問題（七）師資聘任問題（八）漢族教師對原住民語言文化的認知問題
依據研究結果對實施族語政策之教師、學校、教育行政機關及後續研究提出建議。

【中文關鍵詞】
原住民、原住民族教育、原住民地區重點國民中學、原住民族語言振興六年計畫、原住民族語認證