[ 摘要 ]

原住民學生課業輔導與文化傳承之研究：

以奇拿富青少年文化成長班為例

摘要

本研究主要是採用參與觀察與深度訪談的質性研究法，探討原住民學生之課業輔導與文化傳承教育之情況，以奇拿富社區之青少年文化成長班為例。研究之方向有四：原住民青少年文化成長班，課業輔導的情形、文化傳承教育的情形、在課業輔導與文化傳承之間，所面臨之困境與因應策略，以及原住民青少年文化成長班之未來定位。希望能透過實地的觀察與訪談，深入了解原住民青少年文化成長班，對於原住民教育所產生的作用，以進一步探討原住民教育問題。

本研究主要發現如下：

一、課業輔導方面

（一）課程方面，課程內容為作業輔導、英文、數學、閱讀、與作文。佔總上課時數之絕大部分時間，其主要原因為原住學生學業成就偏低。而導致原住民學生學業成就偏低之因素為：家庭教育、親子互動、教育期望與學生性格。

（二）師資以當地居民為主，學歷以大專為主，流動性高。九十六年度之課輔師資，具專業教育背景者偏低。

二、文化傳承教育方面

（一）課程內容為族語、才藝、貼布繡、傳統美食、傳統歌謠等五項。內容頗為多元，但佔總上課時間之比例偏低。

（二）師資為耆老及社區人士，文化素質優良，但教學知能待培訓。

三、困境與因應策略方面

（一） 原住民青少年文化成長班困境為，政策與實務理念相左、師資流動率高且教學知能待培訓、政府機關核款機制不合理、學生學業成就低致使課程嚴重偏向課業輔導。（二）原住民青少年文化成長班之因應策略為，結合社區與教會資源，加強文化教育；加強師資培訓；增加經費補助，簡化核款機制；增加課業輔導教師名額，採用分組教學制。

四、原住民青少年文化成長班之未來定位，以文化為本教育為用，和 部落文教中心

最後，依據研究結果，針對行政部門、原住民青少年文化成長班，以及未來研究方向等三方面提出建議，以供未來研究者參考。



關鍵字：原住民青少年文化成長班、課業輔導、文化傳承