依類型 族群 主題   
 
 
2007.06.01 ~ 2008.06.01
國小自然與生活科技學習領域實施合作學習在原住民地區之行動研究
族群: 泰雅族 、賽德克族   
主題: 一般教育、學術研究  
作者 翁崧桓
學校系所 國立彰化師範大學科學教育研究所
地點 南投縣 仁愛鄉    
研究內容

[ 摘要 ]

本研究的主要目的在探討實施合作學習教學法於自然與生活科技學習領域時,對原住民地區學生及教師本身有何影響。研究的面向包括:研究者配合課程並參考文獻設計合作學習相關之教學活動,在實施過程中會有哪些發現以及如何藉由行動研究逐步改進教學,最後歸納出使用合作學習教學法在原住民地區學校的可行辦法及建議,供欲使用合作學習教學法的教師參考使用。另外,實施合作學習教學法後,對原住民地區學生的學習成效有何影響?以及討論研究者在行動研究的過程中,自身教學的反省與成長又是如何表現。

在教學設計上,本研究以現行九年一貫南一版第一冊的「空氣」、「日新月異的交通工具」以及第二冊的「我是種菜高手」和「水的溶解作用」共四個單元為教學單元,在課程規劃和教學活動中,融入原住民文化及相關知識,加入小米祈禱豐收歌於「我是種菜高手」一單元中,並設計延伸教材「阿公的背蔞」、「輪胎大不同」,希望能藉由學生對本身文化的熟悉及認同,配合合作學習相關教學活動進行教學以提高學生的學習成效。本研究採取質性研究法直接收集學生最原始且詳細的資料並加以分析,資料來源包括課堂觀察表、錄音和錄影、訪談、問卷、文件紀錄資料及研究者反思日誌等,並用三角測定及持續比較法進行研究分析,研究者在實際教學情境下,藉由收集相關文件資料來分析與探究,在行動中反省自己的教學方式,發現問題並不斷改進教學,以期獲得更多的成長。研究對象為南投縣仁愛鄉某國小三年級學生共14人。另外,本研究採取行動研究法的步驟進行研究,樣本有其特殊性,研究目的強調教學現場實際問題的解決,而非理論的應用及發展,因此研究結果僅能推論至具有相同條件的研究群體。

研究結果顯示,在自然與生活科技教學活動方面,研究者透過行動研究各階段得到的成效與遭遇到的問題進行反省與改進,不僅活絡了教學,使學生能獲得多元化的教學活動,也擺脫傳統講述法的一成不變,讓教學更活潑了,不但學生受益,研究者也從中得到不少的收穫。融合布農族文化進入教學活動中,研究者著實遭遇到些許的困難,其中包括學生的反應不如預期、突發狀況讓教學進度落後以及現實與文化的衝擊等,不過經過反思與改進之後,這些困難一一被解決,讓研究者確信合作學習應用於原住民地區學校是可行的。在提升學生學習成效方面,研究者分別從認知、情意、技能與社會四部份分別探討學生學習成效的表現:在認知部份,學生的學習成績進步雖不明顯,但由其他佐證資料顯示在情意、技能和社會部份是有長足進步的。研究者依照行動研究的步驟循序實施教學,合理化的解決研究者所遭遇到的教學問題,著實讓研究者找回教學的熱誠以及重拾信心,最後研究者提出幾點建議供欲進行合作學習教學之教師參考使用。



[ 英文摘要 ]

An Action Research of Science and Technology on Implementing the Cooperative Learning Strategy in Aborigines’

Localized Schools

Abstract

The main purpose of this research at implementing cooperative learning in science and technology learning area in

aborigine’s schools, the effects of aborigine’s students and teacher. And tring finding the difficulty of

implementing cooperative learning in aborigines’ schools and decidide of it. At least, generalizing answers of using

cooperative learning and extending suggests.

The research results showed that after implementing the teaching strategy of cooperative learning with aborigines’

culture in science and technology. The subjects had obtained more active and diversified. Students by way of learning

like it, get pleasant learning experiences and developed a positive learning attitude. Their learning effects also

revealed some real progress. As to the researcher, from learning with the process of action research, students, much

growth in professional cognition and competence, pedagogical knowledge, and spiritual promotion was acquired.



Keywords: Cooperative learning, Action research, Science and technology, Aborigines’ localized schools.