依類型 族群 主題   
 
 
1989.06.01 ~ 1991.06.01
一個山地學校的多元文化教育之俗民誌研究
族群: 跨族群  
主題: 族群教育、學術研究  
作者 劉蔚之 (LIU, WEI-ZHI )
學校系所 國立臺灣師範大學教育研究所
地點 全臺 全部  
研究內容

*中心館藏網址:http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2171699*cht  

[ 摘要 ]
本研究之目的在經由對多元文教育理論之文獻探討,及在我國歷史脈絡與社會背景下
,對「玉山學校」(化名)各項多元文教育方案,所作之俗民誌探究,兩者間之相互
辯證發展,提出適用於我國情境下之多元文化教育的實施建議。
研究內容主要分為二大部分,第一部分是對多元文教育理論之文獻探討,以理解其興
起背景、內涵、實施與限制。第二部分則是在玉山學校實地探究所得之各項多元化教
育方案之資料,包抱括形成背景、發展歷程、內容取向、實施情況、實施效果。此外
並將兩大部分加以相互印證與修正,以作為未來實施之建議。
結果發現(1) 玉山學校多元化教育方案之形成,乃由於高度同化論傾向下,身為少數
民族成員的教師,感受到文化衝擊、偏見岐視;而且泰雅語言文化面臨層危機,使老師
們意識到多元化教育之急迫性與重要性。但在意識型態方面,則是在同化論之前提下
,尋求泰雅文化生機。(2) 在目標上,則以泰雅文化延續及泰雅學生之民族認同與自
信心之建立為首要。(3) 在語言選擇上,玉山學校選擇最具社會心理功能且象徵族群
凝聚之母語──泰雅語為傳授語言;(4) 在實施上,由於缺乏來自制度之支持,及族
群語言之困境,乃在正式課程架構之外附加,以「課外活動」與「補充教材」之形式
之。(5) 在內容取向上,則是傳統文化取向,及鄉土生活取向。(6) 成效方面,學生
在泰雅語方面有顯著進步,族群認同及自我概念亦有提升;而教師則更清楚意識到自
己文化責任。此外,並喚起社群成員之情感,整合心理與社會力量,展開文化傳承,
提振社群士氣。
最後本研究建議(1) 納入多元化教育的精神於課程改革中,政策性地容許並鼓勵山地
學校因應族群文化特色,進行學校整體情境之改革及課程改革,並充分提供支援與諮
詢服務。(2) 在教師養成期間,及早培養教師對異文化之尊重,並了解異文化學生之
教育之道。(3) 山地學校應正視學生學習困境,結合社區力量,保存並發提社區的族
群文化成為當地族群社會心理整合的催化劑。此外,針對多元化教育之具體實施、未
來研究提出建議。